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Reflexions-Übungsrunden
Dieses Jahr haben wir unsere Praxisrunden im Kindergarten mit den Kindergartenkindern durchgeführt. Dadurch erhielten wir einen besseren Einblick und mehr Sicherheit für unsere spätere Arbeit an solchen Hinrichtungen.
Zu Beginn des Schuljahres trugen die Kinder während der Übungsrunden immer Namensschilder. Damit wir sie mit ihrem Namen ansprechen konnten und es war persönlicher. Im Laufe der Zeit hatten immer weniger Kinder ihre Namensschilder dabei, bis zum Schluss hatte keines der Kinder eines dabei. So wurde es für uns schwieriger, weil wir uns die verschiedenen Namen merken mussten. Was die
Dinge in der Aufregung nicht gerade einfacher macht.
Ich würde es besser finden, wenn die Kinder immer ein Namensschild tragen würden.
Vielleicht können die nächsten Fakultätsstudenten Namensschilder für die Kinder anfertigen. Sie können sie dann bei jeder Übungsrunde verteilen und es gibt keine Namensschwierigkeiten mehr. Wenn die
Namensschilder nach jeder Übungsrunde gesammelt und beim nächsten Mal wieder ausgegeben werden, können die Kinder diese Schilder nicht verlieren oder vergessen und Sie können sie immer
mit ihren Namen ansprechen.
Da wir nun unsere Praxisrunden mit den Kindergartenkindern und nicht mehr mit unseren Kommilitonen (wie im ersten Jahr) durchgeführt haben, 
sitzen sie da und schauen zu.
Dadurch fühlen Sie sich in Ihrer Arbeit
sehr beobachtet, und die Kinder haben wahrscheinlich keine andere Wahl. Um diese Situation zu lockern, könnte man die Kommilitonen in die eigene Praxisrunde einbeziehen. So
werden sie Teil des Berufes und arbeiten nicht mehr so sehr als Gaffer!
In der ersten Runde durften wir unser Thema selbst wählen und in der zweiten Runde wurde uns ein Thema durch eine Lotterie zugewiesen. Eigentlich finde ich diese Abteilung sehr gut. Auf
diese Weise war es möglich, die eigenen Stärken gezielt für die erste zu nutzen und
für die zweite etwas sicherer zu sein.
Erst spät erfuhren wir, dass uns die Themen in der zweiten Runde der Praxis zugewiesen wurden. Einige von uns hatten bereits ein Thema gewählt, das nicht zu dem von uns gewählten Thema passte. Deshalb würde ich es vorziehen, wenn die Schüler zu Beginn des Schuljahres über die Struktur informiert würden, damit sie sich besser orientieren können. Am Ende jeder Übungsrunde stürmten die Kinder zur Tür, wo manchmal etwas kaputt ging oder ein kleiner Kampf entstand. Um diese Situation besser kontrollieren zu können, könnte man die Kinder mit einem Thema an die Tür führen. Zum Beispiel könnten Sie die Kinder als ein bestimmtes Tier zur Tür gehen lassen. Sie konzentrieren sich also auf das, was sie tun sollen, und nicht mehr darauf, als Erste an der Tür zu stehen.
Es hat mir auch gefallen, dass wir unmittelbar danach gemeinsam mit der gesamten Gruppe über die Beschäftigung nachgedacht haben.
Auf diese Weise war es möglich, Punkte zu diskutieren, die man sich selbst anders gemacht hätte, oder Vorschläge zu machen. Außerdem lernt man bei einer solchen offenen Reflexion, mit Kritik umzugehen, sie zu akzeptieren und richtig einzuschätzen.